GAYA KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 4 SUNGAI PENUH

Kinerja guru merupakan faktor kunci dalam pencapaian tujuan pendidikan di sekolah. Peningkatan kinerja guru sangat bergantung pada kepemimpinan kepala sekolah sebagai pengarah, pembimbing, sekaligus penggerak dalam lingkungan kerja sekolah. Gaya kepemimpinan transformasional dipandang relevan dalam menghadapi tantangan pendidikan modern karena mampu membangun motivasi, komitmen, dan semangat inovatif dari guru. Oleh karena itu, penting untuk meneliti bagaimana strategi kepemimpinan kepala sekolah diterapkan dalam rangka meningkatkan kinerja guru secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 4 Sungai Penuh. Penelitian ini juga bertujuan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan penerapan gaya kepemimpinan tersebut serta menganalisis dampaknya terhadap kinerja guru di berbagai aspek, seperti perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, kedisiplinan, dan pengembangan profesional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Informan terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan. Data dianalisis dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan gaya kepemimpinan transformasional melalui keteladanan, komunikasi terbuka, pemberian motivasi, dukungan fasilitas, dan pelibatan guru dalam pengambilan keputusan. Faktor yang memengaruhi gaya ini meliputi visi dan misi sekolah, kemampuan interpersonal kepala sekolah, pengalaman profesional, serta budaya kerja yang kondusif. Dampaknya terhadap kinerja guru sangat signifikan: guru menjadi lebih disiplin, kreatif, bertanggung jawab, aktif mengikuti pelatihan, serta menunjukkan peningkatan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Gaya kepemimpinan ini berhasil membangun suasana kerja yang positif, kolaboratif, dan berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan.