IMPLEMENTASI KARTU BERGAMBAR SEBAGAI MEDIA DALAM PENGENALAN HURUF HIJAIYAH DI PAUD KASIH BUNDA TEBAT IJUK DILI

Penelitian ini di latar belakangi oleh fenomena-fenomena yang terjadi berkenaan dengan implementasi Kartu Bergambar Sebagai Media Dalam Pengenalan Huruf Hijaiyah Di PAUD Kasih Ibu Tebat ljuk Dili dan ini menjadi sesuatu yang harus di tinjak lanjuti agar tidak terjadi dan masalah yang menjadi focus dalam penelitian ini adalah pengenalan huruf hijaiyah dengan menggunakan media kartu bergambar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan. menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan Analisa data dilakukan dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwah (1) Perencanaan Pengenalan Huruf hijaiyah menggunakan media kartu bergambar: Perencanaan pembelajaran pengenalan huruf hijaiyah di PAUD Kasih Bunda Tebat ljuk Dili melibatkan pembuatan kartu bergambar oleh guru, menunjukkan dan menjelaskan bentuk serta bunyi huruf, dilanjutkan dengan demonstrasi pelafalan dan penulisan, tanya jawab, serta evaluasi lisan dengan pengambilan kartu secara acak, kemudian ditutup dengan kesimpulan, klarifikasi, tindak lanjut, dan evaluasi; metode ini terbukti menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan efektif. (2) Penggunaan media kartu bergambar dalam pengenalan huruf hijaiyah: Bunda PAUD Kasih Bunda Tebat ljuk Dili memulai pengenalan huruf hijaiyah dengan persiapan media, doa, absensi, dan ice breaking, lalu menunjukkan kartu huruf dari Alif hingga Ya', mengajak anak menirukan bunyi, membagikan kartu secara acak untuk tanya jawab dengan hadiah bintang, mengamati antusiasme, dan menutup dengan evaluasi lisan. (3) Evaluasi pembelajaran pengenalan huruf hijaiyah menggunakan media kartu bergambar: Dari 13 anak di PAUD Kasih Bunda Tebat ljuk Dili, evaluasi menggunakan media kartu menunjukkan 5 anak sudah mahir mengenal, menyebut, dan menulis huruf hijaiyah, 6 anak dalam tahap berkembang, dan 2 anak belum berkembang, sehingga media kartu terbukti efektif membantu pencapaian tujuan pembelajaran secara urut maupun acak.