IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR OLEH GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 4 KERINCI

Penelitian yang dilakukan di SMA N 4 Kerinci ini dilatar belakangi oleh kebijakan Mendikbud tentang Merdeka belajar, guru BK perlu segera menyikapi dan berperan dalam mensukseskan implementasi program tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah implementasi kurikulum Merdeka belajar dalam meningkatkan mutu pelayanan bimbingan dan konseling di SMA N 4 Kerinci, dan untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat implementasi kurikulum Merdeka belajar dalam meningkatkan mutu pelayanan bimbingan dan konseling di SMA N 4 Kerinci. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan empat guru BK di SMA N 4 Kerinci sebagai informan dengan menggunakan metode pengumpulan data melalui wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: implementasi kurikulum Merdeka belajar dalam meningkatkan mutu pelayanan bimbingan dan konseling dapat membuat sekolah memiliki kebebasan dalam menyesuaikan keurikulum dangan kebutuhan siswa dalam pembelajaran. Kurikulum Merdeka belajar memberikan fleksibilitas yang memungkinkan konselor lebih mendalam memahami dan memenuhi kebutuhan individu siswa. Dalam implementasi kurikulum merdeka belajar yaitu, dukungan dari kepala sekolah yang merupakan pengaruh paling besar dan menjadi faktor pendukung paling signifikan. Selanjutnya ada faktor pendukung lainnya yaitu, keterlibatan orang tua yang dapat membantu siswa memenuhi kebutuhan mereka dirumah, sementara komunitas dapat menyediakan sumber tambahan, seperti workshop, seminar yang memperkaya pengetahuan siswa. Faktor penghambat yang disebutkan diantaranya kurangnya pemahaman tentang kurikulum merdeka, kendala sumber daya manusia, budaya sekolah yang belum mendukung, keterbatasan fasilitas dan sumber daya, resistensi terhadap perubahan, komunikasi yang kurang efektif, tuntutan akademik yang tinggi.