TRANSFORMASI KARAKTER CINTA DAMAI DI LINGKUNGAN SEKOLAH PADA SISWA MTSN 1 KERINCI

Penelitian dilakukan karena terjadinya perubahan perilaku siswa MTsN 1 Kerinci dari yang sering terlibat konflik menjadi lebih damai dengan suasana sekolah terlihat jauh lebih tenang dan bersahabat. Adanya peran pembinaan dari berbagai pihak dalam transformasi karakter siswa. Terdapat kegiatan-kegiatan yang inovatif yang berkontribusi dalam perubahan perilaku siswa. Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui gambaran transformasi karakter cinta damai di MTsN 1 Kerinci, faktor yang menyebabkan terjadinya Transformasi Karakter Cinta Damai di Lingkungan Sekolah Pada Siswa MTsN 1 Kerinci dan apa saja dampak transformasi karakter cinta damai terhadap siswa dan lingkungan sekolah MTsN 1 Kerinci. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, Waka Humas. Siswa (perwakilan tiap tingkatan kelas), Guru Bimbingan Konseling, Guru Mata Pelajaran, OSIM dan Security sekolah. Teknik pengumpulan data menggunakan, observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data terdiri dari reduksi data, data display dan verifikasi dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data menggunakan Teknik triangulasi sumber (data) dan triangulasi metode untuk menguji keabsahan data yang berhubungan dengan masalah penelitian yang diteliti oleh peneliti. Temuan penelitian menunjukkan terjadinya perubahan mendasar dari lingkungan penuh konflik menjadi harmonis, dengan penurunan kasus perkelahian dari 32 kasus (2021) menjadi 3 kasus (2024). Transformasi ini terlihat pada lima aspek: pengendalian diri siswa yang meningkat, berkembangnya peran mediator di kalangan siswa, perbaikan pola komunikasi menjadi lebih menenangkan, meningkatnya tanggung jawab bersama dalam menjaga perdamaian, dan menguatnya kolaborasi dan solidaritas dengan hilangnya sekat-sekat kelompok. Faktor pendukung transformasi meliputi kerjasama dengan kepolisian, sistem penanganan konflik berjenjang oleh staf sekolah, keterlibatan kepala desa, program keagamaan (tahfiz, tahsin, shalat berjamaah), dan apel kedisiplinan dengan kultum siswa. Dampak transformasi mencakup penurunan signifikan penggunaan kekerasan fisik, meningkatnya kemampuan mediasi konflik, berkembangnya komunikasi positif, meningkatnya keamanan barang pribadi, serta menguatnya kerja sama dan tolong-menolong di lingkungan madrasah..